教学设备

   新能源发电技术课程的特点主要体现为“多”、“新”和“实”三个 方面。“多”是指课程涵盖内容多，课程以“电路”、“电机学”、“电 力电子技术”和“自动控制原理”等电气类专业基础课为先修课程， 涉及电气、动力、材料、控制、电子、计算机和信息等多个学科，因此 概念多、推导多、计算多等问题不可避免，使学生学习时感觉非常 吃力。“新”是指课程内容更新快。21世纪是人类大规模开发利用 新能源的关键时期，因此利用新能源的新技术必定也是层出不穷， 教学内容的更新必然要追随科学技术的发展，不能一成不变。“实” 是指课程与工程实践密切相关，所学内容大多是实实在在的工程 装置，理论和实践必须做到高度的统一。鉴于以上课程的三个特 点，这就要求我们必须不断更新教学观念和教学内容，建立理论传 授、实践验证及综合设计相结合的全方位的课程教学新体系。通过 知识的不断强化，使学生在有限的课时内尽可能多地掌握和了解本 课程的知识，提高课程的教学质量。 新能源发电技术属于工科，侧重于工程实践。要求在实践教学 中大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，积 极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，推行各种有利于 增强学生能力的教学模式，并将实现教学过程的实践性、开放性和 职业性作为人才培养模式改革的重点。 具体措施为：（1）加大综合型实验和设计型实验的开出力度。 综合型实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关 的多个知识点的实验，该实验是对学生进行实验技能和方法的综 合训练；设计型实验由教师提出实验要求、目的和实验条件，由学 生自行设计实验方案并加以实现的实验，它是学生经过了常规的基 本实验训练后开设的高层实验；新能源发电技术课程2009版大纲6 个学时的实验均为综合型、设计型实验，综合设计型的实验内容达 100%，实验内容基本覆盖了理论课的授课内容，提高了学生独立分 析问题和解决问题的能力；激发了学生创新灵感和主观能动性的发 挥；避免了实验结果千篇一律、抄袭现象时有发生、实验效果有所 下降的不利因数。真正体现出综合型、设计型实验在本科生培养中 的作用。（2）重视实验条件和实验内容的更新。一方面，高校和教师 都应该把最新的实验方法、测试技术和仪器设备引进实验教学之 中，让学生及时了解和掌握新事物，使学生体会到科技的进步和竞 争。另一方面，课程的实验指导书每年都应该更新，实验教学内容 的更新动力主要来自负责实验教学的教师兴趣和新的仪器设备的 购入以及其他指导实验的教师的建议。指导实验的教师和其研究 生助教都应主动积极地将科研成果转化为教学内容，从而不断促 进实验内容不断更新，也体现了工学结合的特点。（3）严格实验考 核方式。学生的实验最终成绩要根据基础知识、创新成分和实践能 力综合评定，实验结束后由实验教师对学生进行小口试，通过口试 来判断学生对实验内容的掌握程度，通过口试的学生才可以完成最 终的实验报告。