长沙环境保护职业技术学院以服务国家生态环保战略、培育高素质环保人才为核心使命，依托深厚行业积淀与专业优势，努力探索环保类公办高职院校育人新范式。
面对节能环保产业发展对复合型环保人才的迫切需求，学校着力培养创新意识强、创业思维活跃、数字素养扎实、“双创”能力突出的“环创卫士”，以“环创智慧服务管理系统”的“智能测评板块”测评学生创新创业堵点，积极开展环保创新创业（以下简称“环创”）教育。聚焦行业发展趋势，学校创新提出“学缘”概念，强调“学脉联通、缘分链接”；探索智能化、数字化育人方向，通过“芯”质化宣教筑牢学缘底座、“芯”质化“五金”建设绘制学缘图谱、“芯”质化资源整合搭建学缘平台等“学缘传创”途径，以传承“芯”情怀、传授“芯”知能、传袭“芯”资本赋能，触动学生想创、推动会创、促进能创，构建“学脉联通、缘分链接、传习经验、创新成果”一脉相承的“学缘传创、芯质赋能”培养路径。
筑牢学缘底座 传承环创“芯”情怀
学校大力构建多维度、立体化的育人体系，将生态情怀融入人才培养全过程，为环创实践奠定坚实的情感与意识基础。
学校探索建立“三域三坊三站”育人体系，激发学生饱含生态情怀的创新创业意识。构建“环创科普场域”“榜样引领场域”“思维激活场域”3个场域，深化环创意识，推动学生环创认知转变。打造“传承浸润工坊”“创业浸润工坊”“孵化浸润工坊”3个工坊，构建环创生态带动学生环创情感转换。开通“政策激励站”“心理加油站”“双创领航站”3个站点，强化环创保障，促进学生环创忧虑转化。
以“三域三坊三站”育人体系为基础，学校形成了环创“认知转变—情感转换—忧虑转化”闭环链条，有效破解学生“不想创”的难题。
绘制学缘图谱 传授环创“芯”知能
面对环保产业数智化转型带来的知识更新需求，学校以“学缘”为纽带，整合校内外优质资源，构建“点面结合、共生协同、迭代升级”的知能传授体系。
点面传创，整合学缘育人关键要素。学校增设生态环境大数据等“芯”专业，联合校友企业打造金专业群，将企业岗位标准融入人才培养方案，推进实践教学，提升学生环创实践知识。
共生传创，激活学缘协同多主体。整合教师、学生、校友、家长、政府、行业、企业等主体资源，构建“师生传创”“生生传创”“家校传创”三种模式，传授环创“芯”知能。
迭代传创，打造学缘师资“芯”队伍。学校依托学缘资源打通数智化教学链条，为各个环节提供师资支撑，在“创意、创新、创业”3个阶段传授“芯”知识，破解学生“不会创”的难题。
搭建学缘平台 传袭环创“芯”资本
学校整合校内外多元资源，搭建“技术研发、成果转化、资源共享”三大平台，为环创实践提供有力的资源支撑。
多元协同共建技术研发平台，传袭人力资本。学校联合校友环保企业，依托学校牵头的生态环境部卫星环境应用中心湖南遥感应用（数据解译）基地，汇聚多元主体，搭建含技术联盟、校企课题、师生论坛在内的技术研发平台，系统传袭以技术为核心的人力资本，筑牢学生“能创”技术根基。
多维聚能共筑成果转化平台，传袭经济资本。学校联合北控水务集团等校友企业举办环保创新大赛，联动创投机构与校友企业推动成果转化，探索出以赛事、创投、校友为核心的成果转化平台，高效传袭以转化资源为底色的经济资本。
多方联动共创资源共享平台，传袭社会资本。学校沿“学缘”路径将校友环创“芯”资本传递给学生，打通“想法—落地”全链条，破解“技术不会用、资源缺成本高、落地没路径”的堵点。
长沙环境保护职业技术学院以“芯质赋能”与“学缘传创”构建“环创卫士”培养体系，精准破解“三不”难题，为高职环保教育改革提供了实践范式，也为节能环保产业输送了创新力量，持续助力教育强省与美丽湖南建设，为生态环保事业发展贡献了一份力量。
（作者：黄凤莲、戴聪、杨健）信息来源: 《光明日报》2025年09月14日08版
