湖南环境生物职业技术学院森林生态旅游与康养专业（以下简称“专业”）主动出击、系统推进，联合政行企校，持续开展主动赋能产业新业态发展，形成了“标准筑基、产教助新、生态铸魂”的赋能产业新业态发展的专业建设经验。
标准筑基，对接技能错位问题，开创“中职—高职—本科”三级贯通新范式，实现学生与员工双向人才培养标准衔接
针对企业人才需求与高职教育人才培养的技能错位、标准不规范问题，专业从2002年省级试点专业建设开始，通过产业深度调研与岗位能力解构，与企业共同研制专业、课程、实训、模块、技能考核、课程思政、行业、企业项目、从业资质等全领域标准，以及校级专业建设标准、课程标准、实训标准等12个。从首次联合企业研制定向人才培养标准开始，到联合龙头企业制定森林康养行业标准25项，专业先后开发典型项目案例16个，向177家单位输出应用，将教学标准与企业标准有效衔接。
专业牵头研制《森林生态旅游与康养专业（高职）教学标准》《森林生态旅游（中职）教学标准》等3项国家标准，精准提炼森林康养师新兴岗位核心技能要求，统一职业技能标准，试点推进旅游管理本科生培养，实现“中职—高职—本科”三级贯通。
专业推进职教出海，向坦桑尼亚、越南输出专业教学标准2项及国际化数字教材1部。教材输出越南获“突出贡献奖”，入选中国-东盟旗舰计划，覆盖3国15校，形成“国内应用与国际输出”双循环机制。
产教助新，对接技能迭代问题，打造专业育人培养理念引领企业新样板，构建校企共用共建专业资源体系
理念引领。专业在教育领域先行强化对新职业、新业态的孵化。立足国家乡村振兴与生态文明建设战略，2009年主动适应“生态”元素，前瞻性地将生态元素纳入人才培养体系，在生态文明基地建设、生态校园标准研制等方面协同推进。2016年率先引入“康养”元素，将森林康养基地建设的前沿技术纳入教学标准，直接拓宽森林生态旅游产业领域，开设“森林康养”“生态文明通论”课程并出版相应教材，聚焦产业转型升级，2021年将森林生态旅游专业更名为森林生态旅游与康养专业。专业历经“森林旅游—森林生态旅游—森林生态旅游与康养”三次迭代升级，构建了早于并优于企业的系列教学与实训资源，吸引企业主动来校对接合作。
资源共建。专业创新“五共”模式（标准共研、课程共构、基地共建、师资共享、项目共担）。组建全国森林康养产教融合共同体，开发真实产业案例库覆盖16门核心课程，与北京国民林康职业技能鉴定中心、四川玉屏山旅游资源开发有限公司等企业共建生产性实训基地5个，形成“教师示范—学生实操—企业评价”实训网络闭环。专业共建课程资源、认证体系、跟踪服务“三位一体”教学资源库，被162家行业企业、15家职业院校纳为学生教学、教师培训、职工培训的资源平台。
专业深度开展产教融合成效显著。康养基地模式在5省推广，形成示范效应，实现专业建设带动产业升级；毕业生获森林疗养师认证率达80%、就业率达98.5%、对口率达93.4%，学生获世界职校技能大赛金奖等10余项国家级奖项。
生态铸魂，对接人才培素养提升问题，构筑三层育人新体系
专业紧扣“乡村振兴”与“生态文明”核心思想，构建“专业思政、课程思政、模块思政”三级思政脉络，首创“山—水—林—田—湖—草”六境主题链贯通素养进阶路径，设计“专业能力—思政素养”双螺旋模型，实现课程深度互嵌。专业思政层面，专业将生态文明理念融入专业人才培养方案，明确绿色技能与职业伦理要求；课程思政层面，通过专业课程，嵌入“两山”理论、多样性保护等教学内容；模块思政层面，专业在理实一体化课程、实习实训、创新创业等模块中设计乡村振兴服务项目，如乡村生态旅游线路开发、康养基地规划等，实现思政教育全流程覆盖。
专业搭建特岗培养、现代学徒制、中高本贯通等多元培养模式，深化学生专业认同、职业认同，获国家生态文明教育基地、全国乡村振兴人才培养优质校、省级劳动教育实践基地、省级自然教育基地、市级森林康养教育基地。
（作者：肖泽忱 屈中正）信息来源: 《光明日报》2025年09月13日04版
