协同培育高素质技能型人才
2025-06-30 08:53 工会组织要充分发挥其劳模工匠资源和技能提升体系优势，通过与职业院校开展深度合作，为新时代加快培养高素质技能人才、推动制造业高质量发展注入动力源泉。
在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，高技能人才作为支撑中国制造和中国创造的核心力量，其战略价值愈发重要。当前，以智能制造为特征的新一轮科技革命和产业转型加速推进，对技能人才的综合素质提出了新要求。然而，我国高技能人才总量不足、结构不优的问题依然突出，成为制约制造业高质量发展的瓶颈。破解这一发展难题，必须创新人才培养模式，构建多元协同的育人体系。工会组织要充分发挥其劳模工匠资源和完善的技能提升体系优势，通过与职业院校开展深度合作，为新时代加快培养高素质技能人才、推动制造业高质量发展注入动力源泉。
制造业升级的现实挑战
党的二十大报告将高技能人才纳入国家战略人才体系，凸显其在现代化建设中的重要地位。当前我国技能劳动者总量突破2亿人，其中高技能人才占比约为30%，这一比例与发达国家的水平相比仍存在一定差距，尤其是在高端制造领域，会制约我国制造业向高端化、智能化、绿色化转型。
深入分析发现，传统职业教育体系存在一定的深层矛盾。首先是“技能与精神”的失衡，职业教育注重理论知识与技术操作的传授，对工匠精神、职业操守等方面的培养较为欠缺；其次是“学校与企业”的脱节，虽然产教融合已推行多年，但企业参与的内生动力不足，职业院校教学标准与岗位要求存在差距；另外是“评价与需求”的错位，职业院校评价体系倾向于理论考核，缺乏对实践能力和创新素养的科学评估，难以全面反映学生的职业胜任力。
这种结构性矛盾会影响我国重点制造领域的技术成果转化率，以及高端装备的国产化进程。值得注意的是，智能制造等新兴领域对技术人员的数字化应用、跨领域协作等复合能力提出新的要求，这种能力维度的拓展进一步加剧了人才供需的结构性矛盾。从国际经验看，德国“双元制”和日本“职业能力开发体系”的重点在于实现了行业协会、工会组织与教育机构的深度协同。我国也亟须推动工会与职业院校深度合作，整合各方优势资源，探索高技能人才培养的创新路径。
协同机制的创新价值
工会组织与职业院校在高技能人才培养领域具有显著的互补优势。工会组织拥有劳模工匠这一宝贵资源库，其完善的技能竞赛机制和岗位练兵体系构成了独特的技能提升路径，深入基层的工作特点更能精准把握产业工人的实际需求。职业院校则具备专业化的教育管理体系、高素质的稳定师资队伍和持续的科研创新能力，为人才培养提供了系统化、规范化的保障。二者的协同合作将产生显著的乘数效应，能够有效破解高技能人才培养的系统性难题。
一是创新育人理念，实现“三个精神”的具象化传承。通过“劳模工作室”“工匠课堂”等实践平台，将劳模精神、劳动精神、工匠精神培育融入职业院校专业教学全过程，让技能传授与精神培育有机统一。
二是创新培养模式，实现产教深度融合。通过建立“一专业一大师”的资源配置机制，将工会系统的劳模工匠资源与院校专业精准对接，让课堂连接生产一线。例如，石家庄市总工会与河北交通职业技术学院合作开发的“劳模匠心思政课”，采用“车间课堂”“项目教学”等实践模式，让学生在模拟城市轨道运营的实景中掌握专业技能，培养职业素养。
三是优化评价体系，实现能力导向的多元评价。职业院校引入工会系统的技能竞赛、岗位练兵等评价方式，构建“赛教融合、岗课对接”的评价机制，让能力考核更贴近职业需求。
培养高素质技能型人才的系统路径
“工会+职业院校”协同机制为高技能人才培养开辟了新路径。为确保这一机制持续释放活力，要着力构建长效协同机制，形成系统化、可持续的发展模式。
在平台建设方面，构建“虚实结合、分级联动 ”的立体化支撑体系。具体包括建立区域级劳模工匠资源库，按照“产业急需、技术领先、师德优良”的遴选标准，实现专家资源的精准匹配和动态更新；打造覆盖重点专业的技能大师工作站网络，形成“大师引领、团队协作”的技术传承新模式；建设数字工匠云平台，运用前沿技术，创建虚实融合的实训环境，促进优质教学资源的广泛共享。
在制度保障方面，构建“政府主导、多方参与”的制度体系。政府部门需建立协同育人考核评价机制，将工作成效纳入政绩考核，实施减免税收等激励政策，激发企业参与的内生动力；工会系统应完善劳模参与教学的激励机制，建立教学业绩与职称评定、评优评先、薪酬待遇挂钩的制度体系，激发劳模工匠的教学积极性；职业院校应健全双导师管理制度，明确企业导师的选聘标准、工作职责和待遇保障，建立校企人员双向流动机制。
在文化培育方面，实施“三位一体”的文化浸润工程。重点建设一批沉浸式工匠文化教育基地，通过实物展陈、场景还原、互动体验等方式，让工匠精神可观、可感、可学；开发模块化、系统化的工匠精神课程体系，将劳模成长故事、技术创新案例有机融入专业教学，实现知识传授与价值引领的有机统一；打造具有广泛影响力的“工匠文化节”品牌活动，通过技能展演、创新竞赛、成果展示等形式，在全社会营造尊重劳动、崇尚技能的良好氛围。
总体而言，“工会+职业院校”协同机制的完善有助于实现三大转变：分散的劳模工匠资源转化为系统化的教学资源体系；个体的经验传承升级为制度化的培养模式；阶段性的校企合作深化为可持续的协同生态。这一创新机制能够为制造强国建设提供坚实的人才支撑。
（作者：胡玉玲，单位：中国劳动关系学院）信息来源: 《工人日报》2025年06月30日07版
在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，高技能人才作为支撑中国制造和中国创造的核心力量，其战略价值愈发重要。当前，以智能制造为特征的新一轮科技革命和产业转型加速推进，对技能人才的综合素质提出了新要求。然而，我国高技能人才总量不足、结构不优的问题依然突出，成为制约制造业高质量发展的瓶颈。破解这一发展难题，必须创新人才培养模式，构建多元协同的育人体系。工会组织要充分发挥其劳模工匠资源和完善的技能提升体系优势，通过与职业院校开展深度合作，为新时代加快培养高素质技能人才、推动制造业高质量发展注入动力源泉。
制造业升级的现实挑战
党的二十大报告将高技能人才纳入国家战略人才体系，凸显其在现代化建设中的重要地位。当前我国技能劳动者总量突破2亿人，其中高技能人才占比约为30%，这一比例与发达国家的水平相比仍存在一定差距，尤其是在高端制造领域，会制约我国制造业向高端化、智能化、绿色化转型。
深入分析发现，传统职业教育体系存在一定的深层矛盾。首先是“技能与精神”的失衡，职业教育注重理论知识与技术操作的传授，对工匠精神、职业操守等方面的培养较为欠缺；其次是“学校与企业”的脱节，虽然产教融合已推行多年，但企业参与的内生动力不足，职业院校教学标准与岗位要求存在差距；另外是“评价与需求”的错位，职业院校评价体系倾向于理论考核，缺乏对实践能力和创新素养的科学评估，难以全面反映学生的职业胜任力。
这种结构性矛盾会影响我国重点制造领域的技术成果转化率，以及高端装备的国产化进程。值得注意的是，智能制造等新兴领域对技术人员的数字化应用、跨领域协作等复合能力提出新的要求，这种能力维度的拓展进一步加剧了人才供需的结构性矛盾。从国际经验看，德国“双元制”和日本“职业能力开发体系”的重点在于实现了行业协会、工会组织与教育机构的深度协同。我国也亟须推动工会与职业院校深度合作，整合各方优势资源，探索高技能人才培养的创新路径。
协同机制的创新价值
工会组织与职业院校在高技能人才培养领域具有显著的互补优势。工会组织拥有劳模工匠这一宝贵资源库，其完善的技能竞赛机制和岗位练兵体系构成了独特的技能提升路径，深入基层的工作特点更能精准把握产业工人的实际需求。职业院校则具备专业化的教育管理体系、高素质的稳定师资队伍和持续的科研创新能力，为人才培养提供了系统化、规范化的保障。二者的协同合作将产生显著的乘数效应，能够有效破解高技能人才培养的系统性难题。
一是创新育人理念，实现“三个精神”的具象化传承。通过“劳模工作室”“工匠课堂”等实践平台，将劳模精神、劳动精神、工匠精神培育融入职业院校专业教学全过程，让技能传授与精神培育有机统一。
二是创新培养模式，实现产教深度融合。通过建立“一专业一大师”的资源配置机制，将工会系统的劳模工匠资源与院校专业精准对接，让课堂连接生产一线。例如，石家庄市总工会与河北交通职业技术学院合作开发的“劳模匠心思政课”，采用“车间课堂”“项目教学”等实践模式，让学生在模拟城市轨道运营的实景中掌握专业技能，培养职业素养。
三是优化评价体系，实现能力导向的多元评价。职业院校引入工会系统的技能竞赛、岗位练兵等评价方式，构建“赛教融合、岗课对接”的评价机制，让能力考核更贴近职业需求。
培养高素质技能型人才的系统路径
“工会+职业院校”协同机制为高技能人才培养开辟了新路径。为确保这一机制持续释放活力，要着力构建长效协同机制，形成系统化、可持续的发展模式。
在平台建设方面，构建“虚实结合、分级联动 ”的立体化支撑体系。具体包括建立区域级劳模工匠资源库，按照“产业急需、技术领先、师德优良”的遴选标准，实现专家资源的精准匹配和动态更新；打造覆盖重点专业的技能大师工作站网络，形成“大师引领、团队协作”的技术传承新模式；建设数字工匠云平台，运用前沿技术，创建虚实融合的实训环境，促进优质教学资源的广泛共享。
在制度保障方面，构建“政府主导、多方参与”的制度体系。政府部门需建立协同育人考核评价机制，将工作成效纳入政绩考核，实施减免税收等激励政策，激发企业参与的内生动力；工会系统应完善劳模参与教学的激励机制，建立教学业绩与职称评定、评优评先、薪酬待遇挂钩的制度体系，激发劳模工匠的教学积极性；职业院校应健全双导师管理制度，明确企业导师的选聘标准、工作职责和待遇保障，建立校企人员双向流动机制。
在文化培育方面，实施“三位一体”的文化浸润工程。重点建设一批沉浸式工匠文化教育基地，通过实物展陈、场景还原、互动体验等方式，让工匠精神可观、可感、可学；开发模块化、系统化的工匠精神课程体系，将劳模成长故事、技术创新案例有机融入专业教学，实现知识传授与价值引领的有机统一；打造具有广泛影响力的“工匠文化节”品牌活动，通过技能展演、创新竞赛、成果展示等形式，在全社会营造尊重劳动、崇尚技能的良好氛围。
总体而言，“工会+职业院校”协同机制的完善有助于实现三大转变：分散的劳模工匠资源转化为系统化的教学资源体系；个体的经验传承升级为制度化的培养模式；阶段性的校企合作深化为可持续的协同生态。这一创新机制能够为制造强国建设提供坚实的人才支撑。
（作者：胡玉玲，单位：中国劳动关系学院）信息来源: 《工人日报》2025年06月30日07版
