制度夯基：构建侨乡文化育人的坚实支撑
2025-06-25 22:03 台上，大学生沉浸式演绎革命烈士周文雍与陈铁军的悲壮故事；台下，小学生屏息凝神，纷纷举手希望参与互动……近日，江门职业技术学院与广东省江门市蓬江区潮连永思小学举行了“中国红孩子教育实践基地”揭牌仪式。作为江门职业技术学院侨乡文化育人体系的校外延伸，“中国红孩子”实践团与潮连永思小学联合打造的“430红色课堂”成为以侨乡文化拓展育人场域的生动缩影。
江门职业技术学院位于“中国侨都”江门，自入选广东省域高水平高职院校建设单位以来，学校秉持“技术立校、文化育人、开放办学、服务侨乡”的办学理念，持续构建侨乡文化育人体系，推动职业教育与侨乡文化深度融合，为高职文化育人提供“江职方案”。
制度夯基：构建侨乡文化育人的坚实支撑
学校党委书记张忠林表示，学校将侨乡文化育人纳入“双高”建设总体规划，构建“党委统筹、部门协同、院系实施、教研室落实”四级责任体系，制定融合育人方案，搭建起涵盖课程、活动、实践与产教融合的全链条育人机制。
在制度设计方面，学校将侨乡文化元素创新融入人才培养、课程开发、质量评价等关键环节，要求各专业充分挖掘侨乡文化中的思政元素，并将育人成效纳入考核，形成“目标—执行—评价”闭环管理。
在组织保障方面，学校整合多学科资源，依托非物质文化遗产研究基地、现代职业教育综合改革试点（非遗方向）等省级平台，构建“研究—教学—实践”“三位一体”组织架构，推动文化传承与技术技能培养协同发展，彰显职业教育的文化传承功能。
课程创新：让侨乡文化从历史符号变成育人清泉
课程是文化育人的主阵地。学校深耕侨乡文化，构建递进式课程链，实现从历史符号到育人元素的创造性转化。
学校开设新生必修课“蔡李佛拳”，传承蔡李佛拳这一国家非物质文化遗产，创新“身体记忆—武德浸润—价值认同”三阶教学法，将武术训练与侨乡文化结合。非遗传承人驻校授课实现常态化，学生武术操演成为校园文化品牌，学校因此入选全国职业院校“传统技艺传承示范基地”。
在专业课程中，侨乡文化如春雨般“润物细无声”。学校提炼侨乡文化中的思政元素，创新“课程思政360”机制，以“每周10分钟、每学期180分钟、每学年360分钟”的课程刚性设计实现侨乡文化全课程覆盖。如省级高水平专业群“视觉传达设计”核心课程依托开平碉楼、侨批等资源，在教学内容中融入诚信精神、家国情怀等思政元素，入选省级课程思政教育案例，为在专业课程中融入文化元素提供了宝贵经验。
实践塑形：立体构建沉浸式文化体验场域
活动是文化育人的生动载体。学校构建“三年进阶+四季叙事+一园空间”活动育人体系，让侨乡文化可触可感、入脑入心，创新高职文化育人场景化模式，相关成果获得广东省高校美育改革创新优秀案例一等奖。
构建“三年进阶”培养链。大一阶段实行“认知筑基”培养，通过组织学生研习蔡李佛拳等非遗项目，增强文化认同；大二阶段实行“涵养提升”培养，开展红色话剧巡演等活动，引导学生深化体悟；大三阶段实行“知行升华”培养，建设“中国红孩子”实践团等特色实践项目，引导学生诠释时代担当。
构建“四季叙事”活动链。春季开展清明祭英烈等活动，夏季巡演原创话剧《大义长争》60余场，秋季启动“双百行动”走进侨乡红色宣讲，冬季举办侨乡文化艺术节（文艺汇演100余场），实现“季季有主题”。
构建“一园空间”传播链。实体空间以“知行大道”串联侨乡文化景观，并以梁启超书法统一视觉标识；数字空间打造“侨韵江职”融媒体矩阵，构筑线上线下协同传播格局。
产教融合：让侨乡文化成为区域发展的“文化引擎”
实践是文化育人的关键环节。学校创新“政校会园企+侨”六维协同机制，推动侨乡文化转化为发展动能，实现产教融合。学校牵头成立江门市职业教育联合会，联动500余家会员单位形成产教共同体。如政校企协同开展“红色新动能”行动；与李锦记集团等侨企共建“车间课堂”；学校艺术类专业与侨企江门市戴爱莲文化艺术发展有限公司开展“课题共研、精品共创、人才共培、成果共享”的“四共”合作近20年，融合育人成效斐然。学校创新协同育人机制，推动文化与产业双向赋能。例如，学校与广东省社会科学院江门分院共建梁启超思想研究中心，与广东省工艺美术协会共建省级协同创新中心，与20余个共建“一带一路”国家的高校合作，推动“职教出海”。
江门职业技术学院侨乡文化育人实践诠释了职业教育在文化传承中的独特价值。学校校长彭志平表示：“学校将深化侨乡文化育人体系，让侨乡文化在职业教育中焕发新的生机。”
（詹雨鑫 张超杰）
信息来源: 《中国教育报》2025年6月25日07版
江门职业技术学院位于“中国侨都”江门，自入选广东省域高水平高职院校建设单位以来，学校秉持“技术立校、文化育人、开放办学、服务侨乡”的办学理念，持续构建侨乡文化育人体系，推动职业教育与侨乡文化深度融合，为高职文化育人提供“江职方案”。
制度夯基：构建侨乡文化育人的坚实支撑
学校党委书记张忠林表示，学校将侨乡文化育人纳入“双高”建设总体规划，构建“党委统筹、部门协同、院系实施、教研室落实”四级责任体系，制定融合育人方案，搭建起涵盖课程、活动、实践与产教融合的全链条育人机制。
在制度设计方面，学校将侨乡文化元素创新融入人才培养、课程开发、质量评价等关键环节，要求各专业充分挖掘侨乡文化中的思政元素，并将育人成效纳入考核，形成“目标—执行—评价”闭环管理。
在组织保障方面，学校整合多学科资源，依托非物质文化遗产研究基地、现代职业教育综合改革试点（非遗方向）等省级平台，构建“研究—教学—实践”“三位一体”组织架构，推动文化传承与技术技能培养协同发展，彰显职业教育的文化传承功能。
课程创新：让侨乡文化从历史符号变成育人清泉
课程是文化育人的主阵地。学校深耕侨乡文化，构建递进式课程链，实现从历史符号到育人元素的创造性转化。
学校开设新生必修课“蔡李佛拳”，传承蔡李佛拳这一国家非物质文化遗产，创新“身体记忆—武德浸润—价值认同”三阶教学法，将武术训练与侨乡文化结合。非遗传承人驻校授课实现常态化，学生武术操演成为校园文化品牌，学校因此入选全国职业院校“传统技艺传承示范基地”。
在专业课程中，侨乡文化如春雨般“润物细无声”。学校提炼侨乡文化中的思政元素，创新“课程思政360”机制，以“每周10分钟、每学期180分钟、每学年360分钟”的课程刚性设计实现侨乡文化全课程覆盖。如省级高水平专业群“视觉传达设计”核心课程依托开平碉楼、侨批等资源，在教学内容中融入诚信精神、家国情怀等思政元素，入选省级课程思政教育案例，为在专业课程中融入文化元素提供了宝贵经验。
实践塑形：立体构建沉浸式文化体验场域
活动是文化育人的生动载体。学校构建“三年进阶+四季叙事+一园空间”活动育人体系，让侨乡文化可触可感、入脑入心，创新高职文化育人场景化模式，相关成果获得广东省高校美育改革创新优秀案例一等奖。
构建“三年进阶”培养链。大一阶段实行“认知筑基”培养，通过组织学生研习蔡李佛拳等非遗项目，增强文化认同；大二阶段实行“涵养提升”培养，开展红色话剧巡演等活动，引导学生深化体悟；大三阶段实行“知行升华”培养，建设“中国红孩子”实践团等特色实践项目，引导学生诠释时代担当。
构建“四季叙事”活动链。春季开展清明祭英烈等活动，夏季巡演原创话剧《大义长争》60余场，秋季启动“双百行动”走进侨乡红色宣讲，冬季举办侨乡文化艺术节（文艺汇演100余场），实现“季季有主题”。
构建“一园空间”传播链。实体空间以“知行大道”串联侨乡文化景观，并以梁启超书法统一视觉标识；数字空间打造“侨韵江职”融媒体矩阵，构筑线上线下协同传播格局。
产教融合：让侨乡文化成为区域发展的“文化引擎”
实践是文化育人的关键环节。学校创新“政校会园企+侨”六维协同机制，推动侨乡文化转化为发展动能，实现产教融合。学校牵头成立江门市职业教育联合会，联动500余家会员单位形成产教共同体。如政校企协同开展“红色新动能”行动；与李锦记集团等侨企共建“车间课堂”；学校艺术类专业与侨企江门市戴爱莲文化艺术发展有限公司开展“课题共研、精品共创、人才共培、成果共享”的“四共”合作近20年，融合育人成效斐然。学校创新协同育人机制，推动文化与产业双向赋能。例如，学校与广东省社会科学院江门分院共建梁启超思想研究中心，与广东省工艺美术协会共建省级协同创新中心，与20余个共建“一带一路”国家的高校合作，推动“职教出海”。
江门职业技术学院侨乡文化育人实践诠释了职业教育在文化传承中的独特价值。学校校长彭志平表示：“学校将深化侨乡文化育人体系，让侨乡文化在职业教育中焕发新的生机。”
（詹雨鑫 张超杰）
信息来源: 《中国教育报》2025年6月25日07版
