10个对策对接产业需求
2025-06-25 06:58 从华为、比亚迪、DeepSeek等国内知名企业的成功经验看，生产性服务的支持，是企业技术创新、专业分工和资源优化配置的关键要素，生产性服务已经成为企业全球产业链的重要组成部分。制造业与服务业的融合是企业全球产业链重构的竞争优势，这使得生产性服务业成为全球制造业竞争的“焦点”，同时也给财经商贸类高职院校的办学带来了新机遇——如何对接产业需求，应对人工智能等新兴技术的挑战，面向生产性服务业推进专业建设改革与创新？
对策1：按照专业、行业、企业、职业的路径，深入开展生产性服务业研究。财经商贸类高职院校现有的经管类专业，应主动面向生产性服务业做行业研究，在会计服务、金融服务、法律服务、信息服务、营销服务等领域寻找人才培养新机会。
对策2：面向生产性服务业需求全面修订人才培养方案。财经商贸类高职院校的办学资源有限，人才培养方案必须回答如何与本科教育、企业需求和职业教育对接，最大化满足学生的成长成才需求。
对策3：动态调整专业，加大力度建设高水平专业群。高水平专业群是高职院校专业建设的重要抓手，依据市场需求变化及时调整专业目录，才能形成高职院校的办学优势与特色。
对策4：主动对接行业企业，扎实推进产业学院、产教融合共同体建设。财经商贸类高职院校在生活性服务业的人才输出上已无太大优势，生产性服务业的人才需求更加专业，需要通过产业学院、产教融合共同体来推进落实。
对策5：面向生产性服务业全面修订案例、教材和教学资源库。财经商贸类高职院校现有专业教学中，大多案例和教学内容是生活性服务业，基于制造业的生产性服务业相关教学资料存在一定的专业知识门槛，亟须进行全面修订。
对策6：全面推进AI+教学模式改革。随着生成式人工智能技术的发展，财经商贸类高职院校课程教学的案例、教材和教学资源库全面修订变得更加方便，生产性服务业的制造业企业案例和教学资源获得成本不断降低，这是财经商贸类高职院校教学改革的难得机遇。
对策7：推进企业应用场景导向的课堂改革。财经商贸类高职院校学生对传统的课堂教学尚存在依赖，课堂教学“PPT+”模式仍然存在。企业需要的是解决问题的技能人才，因此技能导向的适应企业应用场景的课堂改革势在必行。
对策8：全面改革实践教学模式。财经商贸类高职院校的实践教学基本沿用了本科院校的模式，包括专业实习、学校实验室模拟操作和毕业设计等，这不仅耗费实验室建设经费，教学效果也不甚理想，因此需要更大力度推进“前店后厂”等直接与企业经营对接的实践教学模式改革。
对策9：以赛促教，课题导向，切实提高学生的专业技能。进一步改革财经商贸类高职院校的教师科研成果评价办法，鼓励教师“做真的科研”，到行业企业去找问题，使教师成为真正的行家，才能提高学生专业技能培养水平。
对策10：推进教师跨学科交流与培训。生产性服务业涉及行业众多，需要教师具备更加多元的学科知识背景，对接受传统高等教育的教师来说，需要学校提供专门的跨学科交流与培训，以解决教师对制造业和生产性服务业运作模式的基本认知问题，同时发现行业企业亟须解决的重大课题。
（作者：张维系江苏财经职业技术学院院长）信息来源: 《中国教育报》2025年6月25日06版
对策1：按照专业、行业、企业、职业的路径，深入开展生产性服务业研究。财经商贸类高职院校现有的经管类专业，应主动面向生产性服务业做行业研究，在会计服务、金融服务、法律服务、信息服务、营销服务等领域寻找人才培养新机会。
对策2：面向生产性服务业需求全面修订人才培养方案。财经商贸类高职院校的办学资源有限，人才培养方案必须回答如何与本科教育、企业需求和职业教育对接，最大化满足学生的成长成才需求。
对策3：动态调整专业，加大力度建设高水平专业群。高水平专业群是高职院校专业建设的重要抓手，依据市场需求变化及时调整专业目录，才能形成高职院校的办学优势与特色。
对策4：主动对接行业企业，扎实推进产业学院、产教融合共同体建设。财经商贸类高职院校在生活性服务业的人才输出上已无太大优势，生产性服务业的人才需求更加专业，需要通过产业学院、产教融合共同体来推进落实。
对策5：面向生产性服务业全面修订案例、教材和教学资源库。财经商贸类高职院校现有专业教学中，大多案例和教学内容是生活性服务业，基于制造业的生产性服务业相关教学资料存在一定的专业知识门槛，亟须进行全面修订。
对策6：全面推进AI+教学模式改革。随着生成式人工智能技术的发展，财经商贸类高职院校课程教学的案例、教材和教学资源库全面修订变得更加方便，生产性服务业的制造业企业案例和教学资源获得成本不断降低，这是财经商贸类高职院校教学改革的难得机遇。
对策7：推进企业应用场景导向的课堂改革。财经商贸类高职院校学生对传统的课堂教学尚存在依赖，课堂教学“PPT+”模式仍然存在。企业需要的是解决问题的技能人才，因此技能导向的适应企业应用场景的课堂改革势在必行。
对策8：全面改革实践教学模式。财经商贸类高职院校的实践教学基本沿用了本科院校的模式，包括专业实习、学校实验室模拟操作和毕业设计等，这不仅耗费实验室建设经费，教学效果也不甚理想，因此需要更大力度推进“前店后厂”等直接与企业经营对接的实践教学模式改革。
对策9：以赛促教，课题导向，切实提高学生的专业技能。进一步改革财经商贸类高职院校的教师科研成果评价办法，鼓励教师“做真的科研”，到行业企业去找问题，使教师成为真正的行家，才能提高学生专业技能培养水平。
对策10：推进教师跨学科交流与培训。生产性服务业涉及行业众多，需要教师具备更加多元的学科知识背景，对接受传统高等教育的教师来说，需要学校提供专门的跨学科交流与培训，以解决教师对制造业和生产性服务业运作模式的基本认知问题，同时发现行业企业亟须解决的重大课题。
（作者：张维系江苏财经职业技术学院院长）信息来源: 《中国教育报》2025年6月25日06版
