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高职院校创业教育现状

2011419,劳动和社会保障厅发布了《关于进一步加强创业培训挤进创业促就业工作的通知》,要求每年至少对1500人开展创业能力培训,在开展示范性培训的同时,提供项目开发、开业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”服务。同样,在各大高校,尤其是以职业技能为主要教育重心的高职院校,大多也开设了创业教育的课程,有的还为大学生创业提供便利条件,如开创大学生创业园、设立大学生创业培训中心等等。
 
  从1998年开始,清华大学举行首届创业计划大赛开始,大学生自主创业一时成为全社会关注的焦点之一。与各方高涨的创业热情相比,大学生选择自主创业的实际人数并不多。那些积极参加创业计划大赛的学生,也很少有真正走上创业这条道路的。原因有很多,除了自主创业项目需要一定的技术含量、承担一定的风险以及中国传统就业观念影响等,更重要的是创业教育不到位。
 
  创业教育是一种新的教育理念,它通过对创业系列的培训活动,培养大学生的创业意识,提升大学生的创业能力,它教育的重心是创业能力的培训、创业精神的强化和创业者素质的养成。在我国,高职教育属于高中后教育,是通过教学设备,汽车驾驶模拟器培养生产和管理第一线所需要的高素质技能型和专业型人才为目标,因此,它兼具高等教育和职业教育双重属性。兼于教育对象和教育目标的特殊性,很多高职院校的创业教育是以创业带动就业为特点的。因此,给大部分师生的印象就是,开展创业教育就是为了解决大学生的就业问题。20114月,笔者对无锡某职院09516个学生进行创业意向调查,仅有36人有意向,占总人数的69%。调查中学生们表示,对于高职院校的学生来说,由于文化素质的制约,他们未来的目标更多的是就业而不是创业。多数学生认为,创业教育就是为了学校宣传的需要,为了学校自身发展的需要。实际一点来说,还是就业最合适自己。这种误差导致很多学生不愿意接受系统的创业教育,而在毕业后又频繁转换工作,造成很多学生无所适从,甚至待业在家的现象。这种现象无论是对学生的成长发展和高职院校本身的发展都是极为不利的。