机械制图实验室建设参考
一、建设的必要性
机械制图课是机械专业必备的专业基础课程,随着课程改革的进行,本课程由传统教学转变为以企业岗位实践为依据的全面完成学习目标为主要目的的“行动导向的教学”,即“理实一体化”的教学,对于中职学生，企业需要学生们能看懂图纸,而制图专业化教室恰好可以解决此类问题。学生走进教室可以实现原理的认识、绘图的方法、测量技术以及结合专业特点的读图、绘图训练,从而体现以实践教学为主,学生自主学习的教学模式,可以称其为是"理实一体化"的多功能教室。
制图专业化教室的提出是在进行大量的问卷调查的基础上,结合“理实一体化”教学的模式进行框架的建构,专业化教室不同于以往的只具有绘图功能的制图室,而是涵盖了制图基本功训练、公差配合知识的掌握、基本量具的正确使用、结合专业特点的典型零件库与典型零件系列结构、企业生产一线图纸的识读等内容,因此,专业化教室是一个多元化的、自主学习的、多功能的制图综合训练的“理实一体化”教室,可用于机械制图课程现场教学、机械零件测绘课程设计，也可供日常教学观摩。
二、 实训教学预计达到的目标
对于中职学生，教学目标不但是本课程知识的掌握，更重要的是动手实践和创新设计能力的培养。培养应用型人才就是要提高学生的动手能力，在原有模型观察实训的基础上，构建多层次实训教学体系，引导学生进行有目的、有步骤的实践学习，提高学生应用能力。
1、培养学生的工程实践与动手操作能力。在理论课程中使用实物、模型，甚至录相，对形体进行拆解分析增加学生的直观认识。在机械制图实训室教学让学生自己动手操作和绘制图形，能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，并加深理对论课程的理解和应用。
2、培养学生的创新思维和综合设计能力。在理论教学中要提出各种设计问题，引导并培养学生解决问题的能力和创新意识。比如，教材中零件图是教学的核心内容，由于其实践性强和设计灵活的特点，曾经是理论教学和课程设计的难点。现在开设“零件测绘实训”，通过三维建模可帮助学生理解零件的结构、组成和技术要求，使理论上抽象、模糊的东西变得具体而清晰，易学易懂。
3、培养学生进行实训的基本技能。通过测绘实训，学生可以掌握使用不同测量工具的方法，对各种机械零件测量、采集数据和处理的过程。开设械制图实训课，使课堂和实训室有机地结合、使理论和实践有机结合，既培养学生的综合素质，又促进教师的科研教改活动。
三 建设思路
3.1 实训课程建设
根据机械制图实训教学要求，编写“基于工作过程”的实践性机械制图教材。在教材中将实训项目与理论知识相结合，使理论与实践一体化；将理论课堂搬到实训室进行，使教室与实训室一体化；将理论讲授、示范演示、实践操作放在一起完成教学过程，使“教、学、做”一体化。
3.1.1 多层次体系实训教学方法的实施
（1）基础实训教学——模型与分解示范。
平面图绘制实训是最基本的基础实训教学，应利用相对集中的教学时段进行。在实训过程，教师先展示实训任务图纸，再提出实训要求，讲解运用到的相关知识，最后示范实训过程。然后要求学生模型自己动手绘制平面图，在实践中掌握绘图的GB要求、绘制技巧和仪器的使用方法。通过分组讨论互动的方式，提出设计方案并对其进行优劣的比较，充分调动学生的积极性，使学生更好地理解投影原理。
（2）综合实训教学——任务驱动工作过程引导实践与分节检查。
教师展示并分发需要学生测绘的不同机械零件作为实训任务，再提出应用的基本知识点，要求学生按照实训指导书自行完成，收集实训相关知识资料、拟定实训方案步骤、测量零件数据、绘制零件投影图形最后撰写实训报告，强调学生实训过程的“全自主性”；教师可按完成时间或设计环节进行设置检查节点，及时发现问题并引导学生提出解决方案，进行修正。
3.1.2 应用基于工作过程的实训教学内容
（1）提高制图实训课的比重。开设独立实训的方式，如“模型绘制”、“部件测绘”等单独开课，相比原来附属于制图理论课的模型和绘图实训教学学生更加重视，提高了实训教学效果。
（2）制图实训教学的内容应加强与生产实践、企业的密切联系。与南江通用机械公司等生产企业合作，认识学习生产图纸、设计样图等；使学生认识与企业的差距。
（3）组织各类技能培训，增强学生的专业技能。对于社会上需求旺盛，有利于拓宽学生就业渠道和学生综合能力的技能，如制图大赛、绘图员资格证等，开展培训与考核。
3.2 实训设备建设
力求用有限的经费，创出最大的特色。在机械制图理论教学中首先应将抽象的图形形象化，让学生从空间想象转化为感性认知。这就要求机械制图理论课走出教室，在兼具模型室功能的实训室中进行，在经费有限的情况下，不求规模、档次，但求齐全。首先应尽量配置或收集齐全常用机构和通用零件的模型或实物，甚至是模型积木或橡皮泥等模型制作材料，让学生有机会见多识广、动手实践。其次，应根据课程大纲对实训教学的要求，配置足够数量的常规仪器、工具、设备。例如：制图实训台，出图仪器等。
